笔者面对生活现象会有一点遐想，感到无论是教，还是学，往往都是态度问题。正如有人说：态度决定一切。但是面对一些问题，不是我们用空头说教能解决的，往往需要我们换一种方式认识和理解，换一种方式思考。在我们遇到问题时，或者在我们天天都用同一种模式思考问题时，这种固定的方式以及“不会的思想”都是束缚我们思想的“缰绳”。我们应该追求跳出这个圈子寻找。就此，我想试着寻找走出认识误区途径，通过点点滴滴的改善，促进教育的变革。
现在不少学生不愿意做作业，有的即使做作业也是“应差”。绝大多数学生做了作业就算万事大吉，也不好好珍爱。我觉得要想激发学生认真做作业，好好对待作业，我们应该引导学生把“作业”当作“作品”。
“作业”和“作品”虽然只是一字之差，但是它们却有天壤之别。从目标要求看，“作业”只要求按照规定完成，而“作品”需要更好地去做；从内涵看，“作业”主要关注知识技能，而“作品”更多地体现人的情感态度和价值观；从设计者看，“作业”多数是别人“要我做”的，而“作品”多数是自己主动完成的；从对待态度看，“作业”是一项日常工作，而“作品”需要自己全身心地去做；从处理方式看，“作业”完成后活动已经基本结束，而“作品”完成以后还需要赏析；从意义看，“作业”是为了培养知识技能，而“作品”是为社会创造价值；从价值看，“作业”让完成者形成技能，而“作品”是让完成者的劳动成为社会财富。
当然，作业和作品之间也有很多完全一致的地方，但是客观来说，人们对待“作品”的态度远远超过对待“作业”重视。如果能够让我们学生每次对待作业都向对待自己的作品一样，那么他们作业时的态度和作业后的情感都应是教育追求的最佳品质。
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