读书，作为人类传承文明、催生思想的途径，已然成为一种优美的姿态被一代又一代人怀着敬意效仿。随着科技的发展，书已从单纯的印刷品演变出各种新的形态，层出不穷的新兴娱乐方式也分割着人们有限的时间。这使“读”还是“不读”成了问题。
如果说“读”与“不读”对从事一般行业的人是一种个人选择，对教师而言，这种选择则意味着一种责任，承载着一种使命。教师是知识的传授者，更是人格的塑造者。“读”与“不读”，不仅关涉其自身的专业成长、精神修养，更是一件与未来息息相关的事情。
江苏徐州市铜山区“改变，从阅读开始”的口号以一种鲜明的姿态吹响了鼓励教师读书的号角，并以持之以恒的态度将倡导教师读书、推动教师读书作为一项常规的工作深入开展了7年之久。
在教师读书峰会走到第八个年头的时候，由铜山区教育局主编的《读，总是有收获的》伴着书香，伴着每位从阅读中汲取营养、体味幸福的教师的故事跃入我的眼帘——
在“那些书情、书趣、书事”中，我看到刘集实验小学程志丹老师读书时的会心而笑。“十年前，我读《苏东坡的故事》，是从学校狭仄的图书室淘来的青少版读本……”跟随她的描述，我仿佛与她同在那个午后体验那本薄薄的小书带给她的精神冲刷。从她的故事里，我感到读书人的幸运。“十年后的今天，我的手边书是一本林语堂的《苏东坡传》”，走过时间，经历成长，再次读曾给予自己启迪的书籍，定会别有一番滋味，“偶尔跳出固有的圈子看人生之漫长，所有看似沉重的人与事皆细弱微尘，生命何其轻盈愉悦”。这便是阅读之精妙吧，因为书，因为书传递出的智慧，她可以在指尖轻触纸张、翻合书页之间，微笑着面对一切芜杂，然后，如赵州禅师般慈爱地说上一句：“读书去吧！”
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得让自己心里有阳光。”当教师们相信，“幸福并不总是遥不可及”，当教师真正从阅读中感受到教育的快乐，才能把这种信念传递给孩子，用读的智慧照亮那些等待烛照的心灵。
在阅读中，教师开始思考“今天我们怎样做教师”，他们学着“努力做一个好妈妈般的老师”，因为他们懂得，“教师可以影响世界，创造未来”。
在阅读中，他们任思绪驰骋，让思想翱翔。“做一个聪明的教师”与“何不做个‘傻子’”，其实说的是一个道理——寻找蕴藏在好书中的教育智慧。
在阅读中，他们认准了“不痴不迷不成才”、“阅读之路，乃成长之径”，于是他们且读、且思、且行，“沿着前人的路走更远的路”。
……
读书是个人的选择，更是思想的相互碰撞。在铜山区教育科学研究所的倡导下，魏集初中的“敏笃”读书小组，张集小学的“春天把我们叫醒了”，柳新实验小学的“8+1工作室”……各种形式的“阅读共同体”蓬勃发展，教师们在共读、共写、共同交流中让阅读走得更远。
从物理的角度看，人坐在那里，手捧一本书，这是阅读的最佳身体姿势。在铜山区教师群体中，读，已成为一种态度，这种态度正在使美丽的读书姿态成为一道固定的风景出现在校园。
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