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“顺应教育”为师生绽放光彩(摘)  

2015-01-05 17:19:12|  分类: 他山之玉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   学校办学需要顶层设计,学校发展需要高端定位。吉林市第二实验小学陈福校长带领班子和教师团队,通过多年不懈的探索与实践,形成了以顺应教育为核心的办学理念,在该理念的指导下,学校推进了一系列卓有成效的教育教学改革,高屋建瓴地构建了顺应教育理论体系,并从教师队伍建设、学生成长、课程建设、多元评价等方面入手,顺应师生发展需求,形成了有一定影响力的教育教学品牌,学校走上了一条以“顺应教育”为文化内涵的发展之路。

    实施顺应教育 让每个学生都出彩

    吉林市第二实验小学校,始建于1917年,现有小学和幼儿两个部,共有学生2315人,教师161人。一直以来,学校遵循“尚德、乐学”的校训,秉承“创建现代学校,奠基幸福人生”的办学理念,以培养面向世界的现代中国人,创办高质量、有特色、现代化的学校为目标,矢志探索教育的更高境界。

    学校的核心任务是育人。吉林市二实小在现代学校研究中与时俱进地提出了“顺应教育”的教育理念,提倡要尊重学生的天性,涵养学生的德性,发展学生的个性,只有这样才能真正地做到“育人为本”。正如该校陈福校长所言,每个人都是人才,举头都有一片天,只要适材适所,顺性开发,人人都将成为高人,成为不可多得的人才。

    构建顺应教育理论体系,引领师生健康发展

    何谓顺应教育?经过理论探究与实践检验,吉林市二实小给“顺应教育”做了如下定义:“顺应教育”是以培养学生自主性、能动性、目的性、创造性为基本原则;以打牢做人底色、养成良好习惯、形成自主实践能力、培养创新精神为主要目标;以课程与教学为核心,以学生主体性实践活动为平台,以教师教育自我价值实现为关键,以学校文化管理为保障,努力建构适合每一位学生发展的现代学校教育体系。

    教育是培养人的社会活动。“人”是教育的起点,也是教育的终点。因此,吉林市二实小将顺应教育的宗旨确定为让每个人的人生都出彩,让每个人的生活更美好,为幸福人生奠基。

    同时,学校高屋建瓴地对原有的校园文化价值体系进行了凝练提升,包含发展愿景:创建现代学校,奠基幸福人生;核心价值:顺应教育以“爱”为根基“厚德、和谐”,以“乐”为目标“开放、创新”。教育使命:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”。顺应天性,发展个性,启迪灵性。教育目标:学生成为“基础牢、习惯好、会实践、能创造的面向世界的现代中国人”。

    此外,该校的顺应教育不单单面向学生一个维度,而是分两个方面,一方面是顺应学生的教育,一方面是顺应教师的教育,让师生都能在吉林市二实小找到最适合其成长的那片天。适合学生的教育就是学生所接受教育的管理体系,教育教学理念、教学思路和手段正好适合于他的思维方式与接受能力,能使其能力得到最大程度的激发和发展。换言之,能使学生的潜能得以健康可持续发展的教育,让每一个学生成才的教育,就是适合学生的教育。适合教师的教育,就是能够让教师在教育学生的同时,自己的潜能得到发挥、特长得到运用、水平得到提高的,也就是说能使教师的专业素养得到不断成长、创造能力得到不断提高的教育。只有适合的教育,学生才能享受教育的幸福;同时只有适合的发展,教师才能享受职业的幸福。

    建立学术管理机制,顺应教师的发展需求

    为改变教师专业成长缺乏主动性与创造性的状态,充分开发教师潜能,顺应其成长发展需求,二实小创新教师管理机制,由行政管理向学术管理转变,使现代学校的教师能够善学勤思、民主开放、共研创新。

    在团队互助中成长——“设团队研究工作室”。教师最大的需求是自我价值的实现,学校充分发挥骨干教师的学术权威与带动作用,建设名师工作室。现已建设10个教师工作室,60余名教师参与,取得很好的成效。如马迎春的字理识字工作室,团队代表吉林省参加全国字理识字大赛获第一名。鞠明的科学工作室,开发了科学探究系列教材,带领学生参加省、全国的创新大赛均获好成绩。体育篮球工作室孙伟老师,坚持篮球教学30年,开展少儿篮球课堂教学研究,使全校学生人人喜欢篮球,并形成良好的运动习惯。

    在渐进的学习中成长——开展“文化早餐,人人享受”。教师的学习与积累不是一蹴而就的,顺应教师的学习规律使学习常态化尤为重要。学校一方面通过教师自主选择的方式读专著、学习本专业的理论与经验;另一方面,开展文化早餐推介学习活动,每位教师均可将自己的学习内容与收获,推荐给全体教师共享,每天一份,使教师的学习日进又进,浸润成长。

    在课题研究中成长——“阶段成果,及时发表”。学校建立新的课题办法,注重过程管理。教师的阶段研究成果、研究体会等,在“艺术鉴赏、道德故事、时事播报、研究发表、工作部署”的板块周会上进行发表,做到了研究及时总结分享,推动研究进程。

    在相互尊重中成长——“尊重是对教师最好的鼓励”。顺应教育更多的是对师生人格的尊重。为发挥校长表率作用,陈福校长在教师与孩子发生矛盾后,会非常风趣地写个打油诗来开导教师:“孩子讨人闲,教师怒冲天。损肝又伤脾,实在不合算……孩子讨人闲,你我共分担。携手共努力,拥抱新一天。”校长对教师的尊重,成就的是教师对孩子的尊重。

    在合作中成长——“建立城乡共同体”。学校通过开放备课平台、教师博客、网上同课异构等方式与乡村和城市学校教师共同学习成长。学校曾与新站中心校长网络共研,与永吉县实验小学、桦甸金沙乡中心校结成了科学探究共同体,教师间共研、共享、共促,共发展。

    建设学校顺应文化,丰富学生校园生活

    学校环境文化建设要着眼学生的成长需求,让每一个角落、每一个事物都富于育人的内涵。

    体现开放性。顺应学生成长需求,开放学校资源可以为学生提供体验与实践的空间。学校开辟种植园,由学生春种秋收,让城里的孩子亲历农作物的成长过程。开放体育场馆,为学生课后与社区居民活动提供方便。校运动会请社区孩子组队参与,共享学校资源。共同参与式的开放阅读,使家长和孩子同台竞赛展示读书收获,享受阅读的快乐。

    注重灵活性。顺应教育要求吉林二实小吉林市二实小人要善于捕捉教育的契机,机动灵活地开展教育活动。2013年冬天第一场大雪过后,二实小的孩子们欣喜异常,一到校便在操场上打雪仗、堆雪人,尽情地玩雪,上课铃响了他们全然不顾。陈福校长见状,果断下令:“第一节课由班主任组织学生玩雪。”孩子们非常开心,满操场的喊声、笑声、追跑声不断,每个班都堆起了各具特色的雪人。第二节上课后语文课写玩雪、科学课研究雪、美术课画雪……真实的体验,写出和画出的都是真情实感,生动有趣。

    突出主体性。顺应教育以育人为本,学校的文化建设要尊重学生的意见。有一次,该校李泽宇同学给陈福校长写了一个邮件,希望学校能为学生建一个读书长廊。陈福校长及时回复并表扬了这名同学。学校根据学生的建议,很快建设了一个开放的读书长廊,并放置了一些图书,满足了学生读书的愿望。此外,冬天在校园内为学生堆雪山、购买雪圈,让学生足不出校就可以体验冲雪乐趣。家长看到学生鞋子湿了,要求校长铲除雪山,陈福校长果断地回复说,“这个滑梯要不要铲掉,我说的不算,咱得问问孩子们”。孩子们说“不行”、“不同意”、“凭什么要铲掉啊?”孩子们当时就炸了。学校尊重孩子的主体意愿,保留了雪山。

    具有创新性。实施顺应教育要不断创新活动载体。学校每学期都开展红领巾大卖场活动,人人将自己的书籍、玩具等集合到“市场”来换购和交易,活动中学生学会了经营、学会了理财、学会了感恩。学校红领巾税务局让有收入的学生按比例纳税不仅巩固了数学知识,还从小培养了学生回报社会的责任意识。学生还自己成立“雏鹰淘宝回收公司”,从公司经理到财会及收购销售岗位,均由学生自己竞聘上岗,培养了学生的自主管理能力,提高了环保意识。

    建设学校顺应课程,实现学生的多元发展

    学生要成为什么样的人就应该建设与之相适应的课程体系。学校开展幼小衔接,从学生的个性发展出发,关注学生五大素养,即人文情怀、科学精神、强健体魄、艺术修养、国际视野的培养。围绕会感恩、会篮球、会乐器、会书法、会微机、会英语、会读书、会表达、会劳动、会创新的“十会”目标,建设促进每个学生主动、全面、个性化发展的课程体系,

    开设国学经典课程,筑牢学生的中国根。五千年中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书。经典诵读课使学生在国学经典中寻根探源,书法课使学生在笔墨纸砚里纵情驰骋,手工棋类课使学生在剪纸对弈中领悟神韵,科学课学生在古典玩具中启迪智慧,民乐课学生在丝竹管乐中陶冶性情。该校原六年一班开展读宋词填新词的活动,学生读词、填词的兴趣高涨。如:王莹莹同学的如梦令,“江上绿杨小草,想见故国春好。一树李子花,昨夜梦魂飞绕。惊晓,惊晓,窗外一声啼鸟。”小作者用清朗的词句,廖廖数笔描写了清晨早起的舒畅心情,寓情于景,寄景生情,实为佳作。

    建设科技校本课程,培养学生创新精神。学校以全面提高每一位学生的科学素质为核心,树立科学课的新理念:一是人人都能学的科学;二是科学知识、思想、方法和科学精神“四位一体”的科学;三是以生活中的科学为逻辑起点的科学;四是以科学探究为主要学习方式的科学;五是开放性的科学课。学校建立了科学探究馆,低年级通过鲁班锁、九连环等启迪智慧。中年级“电子摆拼”实现个性化的探究。高年级的电脑机器人课程,强化学生动手操作能力,进行智能化社会教育的启蒙。学生的多项科学探索与研制成果获国家奖励,其中太阳能集水灌溉照明系统获国际金奖,学校被评为全国创新型学校。

    开展综合实践课程,培养学生的实践能力。建立综合实践活动课程开发模式,做到主题共享、内容多元、学科整合。学校建立了12个社会活动基地,设立了社会实践系列:走进工厂,了解现代企业技术与管理。走进乡村,体会“汗滴禾下土”的真正内涵。走进社区,感受现代科技为人们生活和工作带来的变化。走进自然,充分体现人与动物、自然的友好和谐。走进军营,了解国防知识,树立国防意识。实现了低年级学生走市内,中年级走入省内,高年级进入京城的梦想。去年11月,该校六年级共200名学生进京开展寻梦实践活动,开拓了视野,培养了能力、增长了才干。

    开设选修课,实现学生个性化的发展。顺应天性教育要建立多样性的、弹性的课程体系,让每个学生都有对课程选择的可能。为此,二实小设置规定性活动课,例如,班队活动、开学式、升旗、艺术节、读书节、运动会等。选修的活动课程包括趣味作文、思维训练、书法、美术、声乐、舞蹈、合唱、棋类、陶吧、篮球、乒乓球40等多个门类,使学生开阔视野,陶冶性情,发展特长。篮球队员孙士雅同学因篮球特长被清华附中免费破格录取。

    探索顺应评价方式,学生都做最好的自己

    顺应教育的评价既要关注学生的全面发展,还应关注到学生的个体状况,做到因人评价,人人发展。

    差异评价。为学生建立不同的评价量度,因为每个学生对同一事物的接受程度是不一样的,对于同一评量内容,设不同量度,以适应学生自身的发展。如学生跳小绳每分钟60个达标,对只能跳20个的小胖子来说是可望而不可及的,但二实小的体育老师说“下次你能跳过30个,对于你个人来说就是达标”一个月后果然通过了,学生非常高兴。因人评价,让是学生跳一跳能摘到桃子。

    个性评价。为学生设定不同的评价内容,因学生特长是多元的,无法用一个内容去统一评价,学校通过多种平台让学生施展才艺。为此,学校开展学生“露一手”活动,挑战吉尼斯二实验小学纪录活动等,学生争相展示自己的才艺。

    星级评价。形象化的评价能激发学生对评价的兴趣。学校开展星级评价系列,并以星级积累的方式使学生不断追求新的目标。学生在某一方面表现好的就可以得到1颗星,获5颗星可升级到一个月亮,得5个月亮可升级到一个太阳,获太阳卡的同学在每周的升旗仪式上校长隆重发奖。

    手册评价。为学生建立评价手册。以“爱”核心,实现评价目标的一致性。以学会为系列,体现评价内容的多元性。以实践为手段,注重评价方法的过程性。以交流为方式,突出评价形式的多样性。

    顺应教育的实施,使师生因尊重天性而放射光辉,因张扬个性而绽放异彩,社会各界的赞赏与好评接踵而来。作为吉林市二实小的掌舵者,陈福肩负着家长的殷切期盼,执着于教育人的育人情怀,以俯首甘为孺子牛的精神躬耕于教育的原野,必将催生出吉林市第二实验小学更灿烂的教育奇葩!

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