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追求自己境界的成长(《教育界》卷首语)  

2016-05-18 08:05:05|  分类: 刊发文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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追求自己境界的成长

追求成长,应该说是人生命的主题词。人生命成长的核心是境界的成长,作为教师在追求生命成长过程中,最为重要的应是追求自己境界的成长。

境界是人的思想觉悟和精神修养,即修为;实际上指的是一个人的思想觉悟和精神修养的水平。对于教师来说,境界不仅是其生命价值,而且体现其人生意义。因为教师的境界至少包括教师思想道德修养、教育理论修养和教育实践修养,是教师内在修养和教育行为的根本体现。

境界是人生命状态的符号。人的境界具有个性化,不同的人思想觉悟和精神修养是不一样的,也就是说不同人的境界是不相同的。人的境界也会随着情趣而变化,同一个人在不同时期和不同事件上境界也是有区别的。人的境界还体现复杂化,人的境界可以变化,可能变得高尚,也可能变得渺小。由此可以看出:境界在人生命状态中具有诸多特性,虽然原有状态可以多元,但是人的价值追求应力求一致——追求境界向高尚的方向发展,也就是说,应追求自己的境界成长。

境界是人生命本质的特征。人生命存在的价值和意义就是让自己生命更加完美,使其不断向善、向上,并能够实现自己的价值。从本质上说,生命的完美就是不断提升自己的境界——让自己的境界能够得到更好成长。就教师而言,生命的全部意义在于不断提升自己的思想道德修养、科学文化修养和教育艺术修养;同时,还在于培养学生高尚的情操、科学文化素质和健康的身心素养。从某种意义上说,这便是追求自己境界的成长,且通过自己崇高境界的成长,促进学生境界的发展。

作为教师来说,应通过怎样的方式实现自己境界的成长呢?

清末民初国学大师王国维在其著作《人间词话》里谈到:“古之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。”第一种境界是“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”第二种境界是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。” 第三种境界是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。” 以上所涉及的“境界”,主要指人所能达到的修为或程度,三种境界说具有明显的递次而进的意义。根据王维国成就事业经历的三种境界,笔者认为,作为教师来说,追求自己境界的成长应做到以下几方面。第一种境界:执着追求教育事业,全面理解教育本质,建构自己的教育主张。第二种境界:坚持不懈追求自己的教育主张,废寝忘食,全心奉献教育。第三种境界:潜心研究教育,在实践中发现教育规律,努力形成自己的教育思想。

在我们的教育生活中,教师境界的成长至少应做到以下四个方面:一是师德的不断提升。教师的思想道德品德是其境界的核心要素,提升教师境界首先要提升其思想道德品德。每个教师心中必须树立“爱生如子”“爱教如命”“爱校如家”的思想,只有这样才能逐步达到“大爱无疆”的境界。二是专业的不断发展。教师的专业素养是其境界的重要表征,提升教师境界必须要提升其专业素质。每个教师都要加强教育理念的学习,围绕自己的教育主张进行教育实践,全面提升自己的学术水平。三是心态的不断完美。心态决定境界,对于我们教育者来说,不应只想个人利益,而应多为学生着想,多为同事着想,多为学校着想;对于学生来说,不应只想个人快乐,而应多为自己未来着想,多为家长着想,多为国家着想。四是责任的不断担当。教师的责任意识是其境界的重要内容,提升教师境界必须要提升其责任担当。对于我们教育者来说,学生是否完成学业任务是我的责任,学校的发展是我的责任,个体专业发展也是我的责任。对于学生来说,勤奋学习是我的责任,奉献他人也是我的责任……只要做到这些,我们的境界在生活中就能获得成长。

总之,只要我们不懈追求,努力实践,我们一定能在探寻生命成长的过程中促进境界的成长,从而实现人生的价值。

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