——作文教和学的策略之二
洪泽县实验小学 李建成
俗话说：作文源于生活，且高于生活。这句话也蕴含“作文是写生活”这一道理。事实也正如此，作文是用我手写我做。我们每个人每天都在生活，但写时常会无话可说。我认为，不是我们缺少生活，而是我们缺少有意义的生活——平淡的，在心中不能漾起涟漪；不是我们观察生活，而是我们没有体验生活——丰富的，在心里没有去感受。面对着这样的生活，我们写什么呢？作文需要的生活不只是我们平常的生活，也不应是用平常心态感受的生活。作文需要我们精心去创造生活，通过把生活中的事情做得尽善尽美，丰富生活的内容；需要我们用心去体验生活，通过对生活中所经历的事情真情领悟，挖掘生活的内涵。这样的过程既是做事的过程，又是创造生活的过程，也是学写作文的过程。
我们如何用作文的视野去探究生活中的做事呢？
首先，从作文需要出发，设计怎么做。虽然人们常说，作文是因需要而作，也就是说作文是作者自己情感需要迸发所作，是“我要写”；但是客观来说，小学生的作文大多数是习作训练，很大篇幅还是“要我写”。“要我写”的作文往往大家没有生活经历，没有生活情绪，没有生活感受，也就没有写作内容。这就要求我们从作文需要出发，补上这一课：作文前，我们对作文所要描述的事情进行“事前设计”，不仅要思考“做什么”——什么事，而且要考虑“怎么做”——做事的经过。这一过程，从生活角度讲，是对生活的设计；从作文角度讲，是为作文打“腹稿”。
其次，从生活需要出发，实践怎么做。我们拟定“做事方案”后，就要走进生活，到生活中实践。无论是参观访问，还是劳动实践，或者游戏娱乐都应真事真做，在做中，创造生活，观察生活，体验生活。所谓“创造生活”就是要按预计的方案做事，让生活更加丰富；所谓“观察生活”就是要弄清楚做事的经过，了解每个人在做事中的表现；所谓“体验生活”就是要感受大家做事的成功与不足、幸福与不悦，形成良好的情感。这一过程，从生活角度讲，是创造生活；从作文角度讲，是丰富“腹稿”。
再次，从成长需要出发，反思怎么做。我们参加生活实践以后，还要静下心来对这次“做事”进行反思：从做事本身看，我们在做事过程中有哪些得失，以后我们再做类似的事情应该注意什么？从作文写作看，我们做的事情哪些能成为习作的材料，哪些还需要“高于生活”，尚要进一步提升。回答了这些问题，不仅学会做事，而且从做事中找到“作文”。这一过程，从生活角度看，是对生活的延伸；从作文角度讲，是提炼了“腹稿”。
通过探究“怎么做”，让大家创造生活，感受生活，提升生活，促进大家在生活中丰富作文素材，经历作文过程，提高作文水平。
此文刊发在2009年4月5日《小学生之友》上
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