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成长，在可能与现实之间行走（讲话提纲）

2009-03-25 10:09:40| 分类：管理断想 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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昨天学校业务学习，教导处让我就教学工作谈一点想法，我针对如何通过教学工作推进“成长教育”讲以下几点想法：

——教育让人从现实走向可能

一、尊重人现实的差异

? 1.遗传素质的差异

? 2.家庭环境的差异

? 3.文化教育的差异

二、把握人可能的差异

? 1.了解人的天赋(群体的特征个体的特点)

? 2.关注人的困难

三、依据人潜能的差异

? 1.加强预习教学，促进学生自主学习

? 阅读不一定就不是建构(自主探究)，操作不一定就是建构(自主探究)(三角形特征：不是否定探究，而是真探究：学生自己发现问题，自己思考解决问题的途径)

把预习当作练习自主学习的途径

把预习纳入开展教育活动的方式

把预习做成实现三维目标的项目(方法习惯)

?备预习

根据学生已知设计预习目标(三维或四个成长)

根据课标要求设计预习内容(六问)

根据学生能力设计预习方法(阅读和动手)

导预习

让学生明白预习的要求

让学生明白预习的方法

?自预习

自问自探作为学习方式(六问)

带着要求(背诵、听写)、问题、作业预习

阅读、查阅、欣赏、操作、访问

查预习(检查便是教学)

在检查中训练

在检查中巩固

2.针对问题教学，提高课堂教学实效

学生学会的、会学的不教

数学、英语以练习促自学

语文以“问题”为研究点，以“怎么写”为探究线进行听说读写训练

音、体、美、思品、信息技术、劳动、科学、综合实践在实践中促进四方面成长(实践学习方式，培养学习习惯)

3.搞好闲暇教育，创新课外教育方式

?校内课间教育的组织(艺体活动、师生交流：普通话)

?校内课前教育的安排(预习、读书)

?校外家庭教育的引导(成长与成绩)

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