于漪：这个问题具有一定代表性。老师的工作确实很累，不仅要传授知识，还要引导学生的心灵成长。老师的待遇也不是很高，属于中等水平。但是，我觉得一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的，关键取决于你对自己工作价值的理解和热爱。
我有这样的感觉，我们年轻的时候很穷，但却感到很幸福。如果每一节课，我认真地研读了文本，又从孩子的实际出发，课上得得心应手、学生喜欢，那么我就有一种成就感、一种满足感，感到很幸福。因为我的劳动在孩子身上起到了积极作用，孩子成长了。
“@博”：没有个性的教师难以出类拔萃，可是当前学校对教师的管理和评价有很多硬性指标，家长也只看重成绩，我感觉很受禁锢。在这种环境下，怎样做有个性的老师呢？
于漪：这个问题问得很好。教师教学必须要有个性，当然，前提是对“个性”的界定要弄清楚。教师要把教学与自己的兴趣、爱好、特长相结合，追求独特风格，而并非是任性、毫不考虑他人。
教学应该讲究规范，但不能标准化。比如，对于一个教师来说，这种规范和底线是你必须热爱学生，必须忠于职守，真的懂得你所教的学科。不能标准化，是指教学不是工厂生产产品。
我们的课应该一个教师一个样。比如，有的老师朗诵特别好，有的老师写作能力特别强，有的老师在课堂上慷慨激昂，有的老师讲课娓娓动听，有的老师很幽默，有的老师逻辑思维强，这些都可以成为教学特色。教师要善于把自己的优势、特点、兴趣、爱好放大，形成教学个性。
“@Me圆梦”：于老师，如何才能让课堂更有趣？
于漪：兴趣是学习的先导。孩子们的天性是好奇、好新、好探究，只有课堂上有趣味，学生才能产生求知的欲望。
那么，课堂怎样才能有趣呢？首先，课不能上成一个模式，要研究文本怎样才能教到学生心里。其次，学会设计问题。问题太简单了学生不动脑筋，太难了高不可攀。因此，教师提问的角度、运用的语言，要符合学生的心理特点，学生才会一下子被你触动。在教学中，还有非常重要的一点是语言。教学语言本身要有文化含量，要像磁石吸铁一样，学生才会有兴趣。
“@af.晓芬”：对家长不管、自己不学的“学困生”，您有什么好办法吗？
于漪：教师要有平常心。每个学生都有各自的特点，不可能都是天才，不可能都很聪慧，学生的自身条件和家庭条件不同，知识积累情况会不同，这是一种常态。教师不能去埋怨，否则问题会更大。
对于这类学生，教师要深入了解，找到问题的根源：学生是因为生病落下了课程，还是思维慢跟不上进度？是因为学习习惯不好，还是学习态度的问题？要根据不同的情况采取不同的处理方式。“目中有人”就是这个道理，一定要去了解学生，对学生用心。教师既要有耐心，也要对学生有信心。（文中提问者均为“好老师”微信用户，中国教育报刊社全媒体中心俞水采访报道，实习生韩春晓、梁春玲整理）
《中国教育报》2015年2月10日第2版
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